随着医学教育模式从传统的以教师为中心向以学习者为中心深刻转变，对临床教学过程的质量监控与动态反馈提出了全新要求。在这一背景下，形成性评价已从一个前沿的教育理论概念，迅速转化为每一位临床带教师资必须掌握和应用的核心教学技能。

为积极响应国家卫健委对住院医师规范化培训质量内涵建设的政策导向，切实落实天津市卫健委近期检查中关于加强过程评价的具体意见，同时执行院领导班子关于“以评促学、以评促教”提升师资队伍教学能力的战略部署，天津市第五中心医院科教科精心策划并于近日成功举办了“Mini-CEX与DOPS专项师资培训班”。

本次培训覆盖广泛，吸引了来自本院各科室、协同医院及基层实践基地约160名带教师资参加。培训紧紧围绕迷你临床演练评估（Mini-CEX）与操作技能直接观察评估（DOPS）两大国际公认的形成性评价工具展开。

培训班采用“理论-示范”教学模式，深入讲解两种工具的标准流程与应用场景。通过情景模拟教学，让师资掌握结构化观察、即时反馈与记录评分的技巧。

为确保培训效果兼顾临床工作安排，培训班采取灵活参与模式，时间安排上，提供了1月7日与1月8日两个日期选择，师资可根据工作安排任选一天参加。

形成性评价强调在学习过程中提供及时、具体、建设性的反馈，帮助住院医师认识自身不足，明确改进方向。这与天津市第五中心医院“以学员为中心”的教学理念高度契合。此次专项培训不仅是一次技能传授，更是教学评估文化建设的起点，通过提升师资评估能力，将逐步改变临床教学氛围，使形成性评价融入日常带教工作中。

培训结束后，科教科将建立追踪及督导机制，持续巩固培训成果，推动形成性评价在天津市第五中心医院临床教学中落地生根、开花结果。

本次培训的深层意义在于系统性回应了当前临床教学中的关键瓶颈。传统教学中，带教老师往往更擅长知识传授与技能示范，但在如何科学观察、客观记录、结构化反馈以促进学员能力持续改进方面，普遍存在方法与工具的缺失。这使得教学评价有时停留在经验判断或期末考核的“终结性”层面，未能充分发挥其在学习过程中的“形成性”指导价值。此次专项培训正是为了填补这一关键能力缺口，旨在通过迷你临床演练评估（Mini-CEX）与操作技能直接观察评估（DOPS）这两大国际公认的形成性评价工具，将先进的医学教育理念转化为可操作、可推广的标准化实践，是夯实天津市第五中心医院医学教育质量根基的一项重要举措。

从理论到实践，从工具到理念，这次培训仅仅是个开始，随着形成性评价在天津市第五中心医院临床教学中的深入应用，一批批住院医师将在更有针对性、更富建设性的教学反馈中快速成长。